2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前儿童语言教育  试卷

（课程代码00393）

本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：

1. 本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”

的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。

1．儿童获得语言的基础是前语言阶段的

A．感知语音能力    B．感知语义能力    C．懂得语用能力    D．懂得语法能力

2．儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀作好说话的准备，经过了大量的发音练习过程，这个过程

大致可以分为单音发声阶段、音节发声阶段和

A．词语发声阶段    B．注意倾听阶段    C．前词语发声阶段  D．复合句阶段

3．幼儿音节发生阶段是

A．0~4个月    B．4~10个月    C. 10~18个月    D．18个月以上

4.2~6岁儿童的语音发展包括语音辨别能力的发展、发音能力的发展和

A．语音分析能力的发展    B．不完整句的出现

C。语音意识的产生    D。对语义的获得

5．学前儿童说出的三类复杂句有：句子的主语或宾语中又包含主谓结构的句子、连动句和

A．电报句    B．主谓句    C。复合句    D．兼语句

6．关于幼儿句法结构获得的大致规律，描述正确的是

A．词性由分化到不分化    B．从灵活到呆板

C．从严谨到松散    D．从混沌一体到逐渐分化

7．“儿童语言的发展以其认知的发展为基础”的观点出自

A. 先天论的语言学习模式    B．行为主义的语言学习模式

C．认知相互作用论的语言学习模式    D．社会相互作用论的语言学习模式

8．儿童语言获得的关键时期是

A.婴儿期    B．学前期    C．学龄期    D．青年期

9．完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握

A．整体开始的    B．部分开始的    C．语法结构开始的  D．句法结构开始的

10.语言为认知发展本身提供的实践机会有

A．理解、制作和说话    B．模仿、表征和符号化

C．倾诉、理解和交流    D．输入、内化和输出

II.语言的活动教育观的基本内涵包括

A．提供幼儿一些操作语言的机会

B．通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展

C．要注意发挥幼儿在活动中的主导作用

D．要注意发挥教师在活动中的主体作用

12.影响儿童认知发展的因素中，物质环境经验可分为

A．简单练习、物质经验和数理逻辑经验    B．复杂练习、物质经验和精神经验

C．简单练习、物质经验和哲学逻辑经验    D．复杂练习、物质经验和哲学逻辑经验

13.学前儿童语言教育目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质以及儿童语言发

展和

A．学习的程度    B．学习的规律    C．学习的评价    D．学习的过程

14.学前儿童语言教育目标的第二个层次目标是

A．总目标    B。课程目标    C．年龄阶段目标    D．活动目标

15.基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和

A．日常生活中的语言活动    B．语言游戏

C. 渗透的语言活动    D．早期阅读

16.在组织语言教育活动中，为了能够准确理解和具体地把握“促进幼儿语言发展的原则”，

教师应注意：了解语言教育领域的目标，语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展和

A．教给幼儿成人化的语言    B．激发幼儿活动的动机

C。按照教师课程的进度设计活动    D．按照幼儿语言发展的规律设计活动

17.学前儿童在语句方面的发展有其特点，其大致的先后顺序为

A．单词句、电报句、单句和复合句    B．单词句、单句、电报句和复合句

C．单词句、单句、电报句和完整句    D．单词句、电报句、单句和完整句

18.关于谈话活动，合理的说法是

A．谈话活动与日常交谈之间几乎没有任何差异

B．谈话活动需着重培养幼儿与他人交谈的语言运用能力

C．谈话活动是幼儿园语言教育可有可无的一种类型

D．谈话活动和“总结性谈话”无太明显的区别

19.谈话活动中教师指导作用的呈现方式是

A. 直接引导    B．间接引导    C．无需引导    D．直接和间接引导

20.讲述活动中出现凭借物，是基于

A．符合幼儿讲述学习的需要    B．符合幼儿身心发展的需要

C．符合幼儿语言发展的需要    D．符合幼儿认识发展的需要

21.讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历的过程是

A．从完整编码到完整发码    B．从独立完整发码到独立完整编码

C．从完整发码到完整编码    D．从独立完整编码到独立完整发码

22．属于讲述活动的语言教育目标是

A．培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力

B．培养幼儿自觉获取语言材料的能力

C．培养幼儿善于倾听的技能

D．培养幼儿运用语言进行交谈的能力

23.幼儿园中以英语歌曲作为基本内容和载体开展的活动，叫做用英语组织的

A．儿歌游戏    B．欣赏游戏    C．综合游戏    D。音乐游戏

24.幼儿园听说游戏活动的组织具有

A．活动和教学的双重性质    B．活动和游戏的双重性质

C．游戏和教学的双重性质    D．游戏和学习的双重性质

25.教师在思考听说游戏的目标时，应对幼儿提出的要求是

A．教师说话时幼儿不能说话

B．幼儿不能说与听说游戏无关的任何话语

C．听懂游戏的指令，把握游戏进程

D．不必把握和传递有细微区别的信息

26.幼儿园文学活动作为一种语言教育活动，其设计组织的基本教育内容是

A．文学欣赏    B．文学创作    C．文学作品    D．文学分析

27.组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备、讨论与示范、串联与总结

以及

A．复述与归纳    B．分析与归纳    C．背诵与总结    D．幼儿想象与仿编

28.学前儿童“读写萌发”的表现是

A．常常拿着书嘴里叽里咕噜，好像读书的样子

B．经常练习朗读，口头语言进步很大

C．能独立阅读图书

D．会用纸和笔写字，且写得较规范

29.早期阅读活动的语言教育目标之一是

A．培养幼儿善于倾听的能力

B．帮助幼儿初步认识口头语言与书面语言对应关系

C．提高幼儿学习口头语言的兴趣

D．激起幼儿大胆讲话的胆识

30.言语流畅度构成的三要素是

A．流利性、言语广度和言语强度    B．流畅性、言语速度和言语强度

C．流畅性、言语广度和言语强度    D．流畅性、言语速度和言语节奏

第二部分非选择题

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

请在答题卡上作答。

31.儿童语义发展

32.语言操作能力

33.构音障碍

34.语言操作范畴

35.谈话活动

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

请在答题卡上作答。

36.简述儿童前语言交际能力发展的基本阶段。

37.简述完整语言教育观的基本内涵。

38.简述基本语言教育活动的组织原则。

39.简述计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点。

40.简述在幼儿园班级集体教育范围内，进行早期阅读活动设计和组织的步骤。

四、论述题（本大题共1小题，每小题15分，共15分）

请在答题卡上作答。

41.论述社会相互作用论的语言模式对幼儿园语言教育的启示。

五、活动设计题（本大题共1小题，共15分）

请在答题卡上作答。

42.以玩具“娃娃”为实物讲述的凭借物，根据拟定的活动目标，设计中班讲述活动的活动过程。

娃  娃

活动目标：

(1)指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等；

(2)启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”、“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知，表述；

(3)帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。