学前儿童语言教育

2、第二节 认识幼儿语言教育的关键问题

3、第三节 创设良好的幼儿园语言教育环境

1、第一节 幼儿园语言教育目标概述

2、第二节《3~6岁儿童学习与发展指南》语言发展目标解读

3、第三节 幼儿园语言教育活动目标的设计

1、第一节 幼儿园谈话学习核心经验的形成与发展

2、第二节 幼儿园谈话活动的类型和特点分析

3、第三节 幼儿园谈话活动的设计与组织

1、第一节 幼儿辩论学习核心经验的形成与发展

2、第二节 幼儿园辩论学习环境的创设

3、第三节 幼儿园辩论教育活动的设计与组织

1、第一节 幼儿叙事性讲述核心经验的学习与发展

2、第二节 幼儿园叙事性讲述活动的类型与特点

3、第三节 幼儿园叙事性讲述活动的设计与组织

1、第一节 幼儿说明讲述核心经验的学习与发展

2、第二节 幼儿园说明性讲述环境的创设

3、第三节 幼儿园说明性讲述的设计与发展

1、第一节 幼儿园语言核心经验的形成与发展

2、第二节 幼儿园文学作品学习的教育环境

3、第三节 幼儿园文学作品学习活动的设计与组织

1、第一节 幼儿园前阅读核心经验的形成与发展

2、第二节 幼儿园前阅读环境的创设

3、第三节 幼儿园前阅读教育活动的设计与组织

1、第一节 幼儿前识字核心经验的形成与发展

2、第二节 幼儿园前识字教育环境的创设

3、第三节 幼儿园前识字教育活动的设计与组织

4、第四节 图画书阅读中幼儿前识字能力的培养

1、第一节 幼儿前书写核心经验的形成与发展

2、第二节 幼儿园前书写学习环境的创设

3、第三节 幼儿园前书写教育活动的设计与组织

1、第一节 幼儿园语言教育与师幼互动的质量

2、第二节 高质量情感支持的师幼互动策略

3、第三节 提高活动效率的师幼互动策略

4、第四节 高质量教育支持的师幼互动策略

1、考试分析