2020年10月贵州自学考试教育管理原理试题
课程代码:00449

1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
2. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分
注意事项:
每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共25小题，每小题1分,共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.被称为“科学管理之父”的著名学者是
A.泰勒
B.卡伯利
C.梅奥
D.施泰因

2.在教育管理中讲究实效，以提高效益为中心，体现出教育管理原理的
A.系统原理
B.人本原理
C.公共性原理
D.效益原理

3.教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节,使教育管理具有针对性和适应性。这是指教育管理的
A.权变性原则
B.有效性原则
C.规范性原则
D.科学性原则

4.我国的教育基本法是
A.《中华人民共和国教育法》
B.《教师法》
C.《义务教育法》
D.《职业教育法》

5.根据教育专家个人的知识、经验和推理判断能力，对教育发展状况做出直观预测的一种方法， 被称为
A.回归预测法
B.教育专家个人预测法
C.德尔菲预测法
D.教育专家协商预测法

6.教育行政的内容包括人、财、物、事、信息等诸多要素，其中最积极、最具有主观.能动作用的要素是
A.人
B.财
C.物
D.信息

7.学校目标管理过程的组成部分包括目标制度、目标的实施和考评及
A.目标的管理
B.目标的实施
C.目标的控制
D.目标的监测

8.教师的心理特征包括自尊心、自制心及
A.功利心
B.责任心
C.自控力
D.威信

9.教书育人、管理育人、服务育人与学校教育质量紧密相联，这体现了
A.全面发展的教学质量管理观
B.面向全体学生的教学管理观
C.全员管理的教学质量管理观
D.全程管理的教学质量管理观

10.在学校管理过程中，中心环节是
A.执行
B.检查
C.计划
D.总结

11.整个教育体制得以构成和运行的基础是
A.学校教育体制
B.教育管理体制
C.教育行政体制
D.学校管理体制

12.教育行政机构管理的内容包括空间管理、文书管理、机构人员工作管理及
A.部门管理
B.自然管理
C.环境管理
D.报表管理

13.构成教育评价标准的形式包括标目、标度及
A.类目
B.标号
C.项目

D.细目

14. 学校的中心工作是
A.教学管理
B.教育行政
C.教学计划
D.教学工作

15.教育领导干部素质包括身心素质、政治思想品德素质和
A.决策素质
B.献身素质.
C.规划素质
D.科学文化素质

16.编制的教育规划方案在科学预测的基础上，对未来教育有超前意识是指教育规划的
A.系统性
B.预见性
C.客观性
D.主观性

17. 教育督导的最本质、最核心的职能是
A.监督职能
B.评价职能
C.指导职能
D.反馈职能

18.由专业训练的人员对被审计单位的会计活动进行审查，并通报结果的管理活动是
A.会计制度
B.审计制度
C.预算制度
D.监测制度

19.中小学校为开展教育教学及其活动所发生的各项资金耗费和损失指学校财务管理中的
A.预算管理
B.支出管理
C.收入管理
D.负债管理

20.在德育管理的任务中，发挥主导作用的是
A.社会
B.家庭
C.学校
D.学生

21.学校管理工作特别是学校教务行政工作的主要内容是
A.招生工作
B.生活管理
C.离校.
D.学籍管理

22.教育事业费在分配到各级各类学校后，又分为人员经费和
A.公用经费
B.预算内经费
C.预算外经费
D.财政经费

23.某位毕业于师范大学的教育管理专业，现在政府工商部门任职的公务员，由于专业不对口，调整到教育行政部门担任相应职务，属于
A.调任
B.挂职
C.转任
D.选派

24.对学校卫生工作的监督检查，必须有卫生部门的参与，是否符合卫生标准的评价，这遵循了教育行政执法的
A.合法性原则
B.越权无效原则
C.应急性原则
D.合理性原则

25.教育领导效能是教育领导效率与效益的乘积，表明.
A.教育领导效率低而效益不高
B.教育领导效率低，领导效能也不高:
C.教育领导效率越高，领导效能负数越大
D.教育领导效率越高，领导效能越小

非选择题部分
注意事项:
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。
二、名词解释题:本大题共4小题，每小题3分，共12分。
26.教育体制
27.教育管理
28.教育人事行政

29.教育行政信息

三、简答题:本大题共6小题，每小题5分，共30分。
30.简述提高教育领导效能的必要条件。
31.简述学校体育卫生工作管理的任务。
32.简述教育督导的主要内容。
33.简述教育预测的程序。
34.简述学生常规管理的主要内容。
35.简述实施考试录用制度的意义。

四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。
36.试论怎样提高教育领导效能?
37.试述教育规划的方法与步骤。

五、案例分析题:本大题共1小题，共13分。
38.学校领导班子聚在办公室里激烈地争论着。原来老教导主任已近退休，需要推选出新的人员接替。会前刘校长已经找了一些人谈话，让他们谈谈对学校发展、干部配备、教学工作的看法。在这些人中，王老师提出的对教学工作的认识很有见地。刘校长非常欣赏，有心让王老师接任教导主任。然而在领导班子的讨论中，大多数人没有提名王老师当教导主任，而是提了李老师。当刘校长提出让王老师接任教导处主任时，大家议论纷纷，反对的声音很大。老师们认为王老师比较清高，不善于处理人际关系，不适合做管理工作;李老师人缘好，有很强的交际能力，和老师们相处融洽。针对不同意见，刘校长陷入了思考。学校是一所近郊的学校，师资力量薄弱，教学设备较完善。王老师是重点大学毕业生，学识水平较高，上课较受学生喜欢。在公开课中也大胆探索改革，也曾发表省级论文多篇，但是和同事间关系不太理想。李老师能力和学识水平一般,但是待人随和，人缘较好。刘校长认真把两个人的长短作了对比，给大家讲了一个故事。在美国南北战争期间，林肯总统决定任命格兰特为北部联军总司令，在做出任命前,许多人警告林肯，说格兰特好喝酒，可能会贻误战机。林肯总统却说:“如果我知道他喜欢
什么牌子的酒，我一定给他送去两大桶。”林肯不是不知道喝酒误事，但他是在多次吸取教训之后才做出这个决定的。在此之前，林肯总统任命了几个各方面都很好的人做北部联军总司令，结果他们都被南部李将军手下那些只有一技之长的人打的落花流水。林肯总统力排众议，任命格兰特为北部联军总司令。事实证明，这一任命成为美国南北战争的转折点。听完刘校长的故事后，大家都开始重新思考这个问题。最后大家统一了认识，同意任命王老师为教导处主任。
请回答以下问题:
(1)你是否同意刘校长让王老师当教导主任的做法?教师管理的原则是什么?(4分)
(2)学校领导决定任用学校中层管理者时，用才的制度是什么? (4 分)
(3)请运用教育人事行政原则分析校长该如何知人用人? (5 分)

2020年10月贵州教育管理原理试题答案及评分参考（课程代码00449）

答:

一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。

1.A    2.D 3.A   4.B  5.B   6.A 7.B  8.B  9.C  10.A  11.A  12.C   13.B  14.D 15.D 16.B  17.A  18.B  19.B  20.C 21.D  22.A  23.C  24.B  25.C

二、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。

26.教育体制：是教育机构与教育规范的结合体或统一体。

27.教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现基于目标的一种活动。

28.教育人事行政：是指国家依据一定的法规制度对教育机构工作人员进行管理的活动。

29.教育行政信息：是反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种信息、情报、指令、资料、数据、图纸等的总称。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

30.（1）发挥教育管理机构的整体功能；（2分）

（2）建立起完整教育管理程序的体系；（1分）

（3）提高教育管理人员的素质。（1分）

31.（1）建立健全学校体育卫生工作管理机构；（2分）

（2）建立健全学校体育卫生工作制度；（1分）

（3）抓好学校体育卫生工作的财、物管理：（1分）

（4）加强对体育卫生人员的管理。（1分）

32.（1）对地方政府教育工作的督导；（2分）

（2）对县域义务教育均衡发展的督导；（1分）

（3）对学前教育的督导评估；（1分）

（4）对学校专项督导和经常性检查的主要内容督导。（1分）

33.   明确预测目的：（2分）

（2）搜集预测所需的数据和资料：（1分）

（3）选取合适的预测方法；（1分）

（4）实施预测和报告预测成果。（1分）

34.（1）招生工作；（1分）

（2）学籍管理；（1分）

（3）生活管理；（1分）

（4）离校。（1分）

35.（1）从历史的角度看，考试录用制度是有史以来最进步的一种人事任用制度；（2 分）

（2）通过考试录用人才的方式同委任制、选任制和聘任制等用人方式相比，有明显的优越性；（2分）

（3）考试录用制度是建立高效率的行政系统的直接需求。（1分）

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

36.教育领导效率与效益的统一就是教育领导效能。因此，教育领导效能包括教育领导效率与效益两个方面，它是效率与效益的乘积，可表示如下：教育领导效能=效率×效益

这个关系表明：教育领导效率高而效益不高，领导效能也不能高；如果领导效益是负数，领导效率越高，领导效能的负数就越大。所以我们必须从提高教育领导效率，更重要的是提高教育领导效益这两个方面入手。（3分）

用教育领导效能对教育管理活动进行教育管理活动进行评价是一种全面的评价方法。它不仅注意教育管理运行中人、财、物、时的节省，而且注重教育行政目标、决策的社会效益。（1分）提高教育领导效能应该做到以下几点：第一，发挥教育管理机构的整体功能（2分）

教育管理机构是一个系统，若要保证教育领导效能得到实现，就要充分发挥决策、执行、咨询、反馈、监督机构的作用。第二，建立起完整的教育管理程序的体系（2分）

在此，特别要注意在教育管理运行过程中实行民主原则，使人民群众都来关心、支持和监督教育管理工作，使教育管理干部和教师以主人翁的态度参与到教育管理活动中来。

第三，提高教育管理人员的素质（2分）

教育管理人员是教育管理活动的主体，他们素质的高低对教育领导效能影响极大。教育管理人员不仅应具备相应的专业知识水平，还应有正确的政治思想、优良的道德品质和工作作风，这样才能从根本上保证教育领导活动的高效能。

37.（一）教育规划方法

随着计算机技术和数学方法的发展，许多复杂的理论模型都已经实际用于各种规划之中，也使得教育规划方法在教育规划的实践中不断得以丰富和发展，（1分）常见的教育规划方法如下：系统动力学方法、计划评审技术、数学规划法。（3分）

（二）教育规划的步骤

在规划的编制过程中，不同层次、不同类型教育规划的程序都不可能完全相同，但就一般情况而言，教育规划通常都需要以下几个步骤：

1.明确的规划任务；（1分）

2.规划工作的组织领导；（1分）

3.搜集和研究规划素材：（1分）

4.拟定规划方案和撰写初稿；（1分）

5.规划的论证；（1分）

6.规划的审批和调整。（1分）

五、案例分析题：本大题共1小题，共13分。

38.（1）同意刘校长的做法，因为体现了教师管理的原则。教师管理的原则是指在教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动规范。它是进行教师管理活动的具体指导思想，也是衡量教师管理活动的具体工作标准。教师管理的原则如下：一是选贤任能原则。是指在教师管理工作中，根据德才兼备的标准来选拔和任用教师。二是合理结构原则。是指在教师管理工作中，从整体效益出发，合理选择和配备教学人员，既要充分发挥每一位教师的作用，又要提高教师管理的整体效益。三是教育激励原则。是指在教师管理工作中以教师为中心，充分发挥管理的教育作用，正确采用各种激励机制，在管理中促进教师思想觉悟的提高。四是绩效原则。是指在教师管理工作中重视教师管理的工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献的大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准。（4分）

（2）用才制度主要指激发人才的活力，利用人才的职能优势来实现组织目标的一系列规定。用才制度的建立有利于选贤任能，量才适用，在制度上保证人才真正能上能下，可以使人才在不同岗位上得到锻炼。用才制度充满了竞争与激励，包括考核和奖惩等制度。考核制度是国家行政机关根据有关法规，对所属公务人员进行考察评价的制度。包括德、能、勤、绩、廉五方面，重点考核工作实绩。奖惩制度是国家行政机关依照公务员管理法规，对工作中表现突出、有显著成绩和贡献以及其他突出事迹的公务员予以奖励，对违纪公务员进行惩处的制度。（4分）

（3）教育行政原则是为了保证教育人事行政工作的科学性和有效性所必须遵循的基本要求和准则。主要包括以下几个方面：一是因事择人原则。是指根据事业的需要和对任职人员的资格要求来选用人员。要熟悉"事"，因事设职，有明确的任职资格条件，对备选者进行考察。二是任人唯贤原则。是指根据德才兼备的标准任用人为您为教育行政人员和教师是教育活动的主体，其素质情况直接关系到教育行政工作效率和教育质量。三是论功行赏原则。就是按照教育行政人员的工作实绩和贡献进行赏罚。（5分）