2017年4月心理学真题

2017年4月心理学真题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。

1.科学心理学诞生的标志是（　）。

A．冯特在莱比锡大学建立心理学实验室

B．詹姆斯出版《心理学原理》

C．华生提出“刺激－反应”研究范式

D．巴甫洛夫创立条件反射学说

【答案】A

【解析】冯特在莱比锡大学建立心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。

【考点】心理学的历史发展与流派

2.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行研究的方法称为（　）。

A．观察法

B．调查法

C．实验法

D．测验法

【答案】C

【解析】实验法是在控制条件下对某种行为或者心理现象进行研究的方法

【考点】心理学的研究方法

3.神经系统的基本单位是（　）。

A．神经细胞

B．神经纤维

C．神经末梢

D．神经突触

【答案】A

【解析】神经细胞是构成神经系统的基本单位。

【考点】神经系统与神经元

4.幼儿园小朋友在做2＋3＝？时通过数手指得出答案。这种思维是（　）。

A．具体形象思维

B．直觉动作思维

C．辩证逻辑思维

D．形式逻辑思维

【答案】B

【解析】直觉动作思维指依据实际行动来解决问题的思维过程。3岁前的幼儿只能再动作中思考，离开了动作，他们不会想、不会算。

【考点】思维及其基本特征

5.事先没有目的、也不需要意志努力的注意是（　）。

A．不随意注意

B．随意注意

C．不随意后注意

D．随意后注意

【答案】A

【解析】事先没有目的、也不需要意志努力的注意是不随意注意。

【考点】注意

6.与人的警觉性、白日梦等有关的生物节律是（　）。

A．年节律

B．月节律

C．日节律

D．90分钟节律

【答案】D

【解析】90分钟的周期与人的警觉性、白日梦等有关。

【考点】生物节律、睡眠与梦

7.下列三幅图，尽管形状不同，但我们都会知觉为门。知觉的这种特性是（　）。

A．整体性

B．选择性

C．理解性

D．恒常性

【答案】D

【解析】对物体形状的知觉不因它在视网膜上投影的变化而变化，称为形状恒常性。

【考点】知觉－感觉的整合

8.处理物体的大小、形状、距离和方位等信息的知觉是（　）。

A．空间知觉

B．时间知觉

C．运动知觉

D．社会知觉

【答案】A

【解析】处理物体的大小、形状、距离和方位等信息的知觉是空间知觉。（超纲题）

【考点】知觉－感觉的整合

9.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是（　）。

A．先快后慢

B．先慢后快

C．匀速下降

D．时快时慢

【答案】A

【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢。

【考点】遗忘

10.从电话簿中找出昨天打过的那个号码的记忆过程是（　）。

A．回忆

B．再认

C．保持

D．编码

【答案】B

【解析】提取有两种不同的表现方式：回忆和再认。日常所说的“记得”就是能够回忆或重现。从电话簿中找出昨天打过的那个号码的记忆过程是再认。

【考点】记忆概述

11.在解决问题时，将各种可能的方法都列出来，再一一尝试，直到找出正确答案。这种问题解决的策略是（　）。

A．手段－目的分析法

B．爬山法

C．算法式

D．逆向工作法

【答案】C

【解析】在解决问题时，将各种可能的方法都列出来，再一一尝试，直到找出正确答案。这种问题解决的策略是算法式。

【考点】推理和问题解决

12.一个实际年龄为8岁，智力年龄为10岁的儿童，其比率智商是（　）。

A．80

B．100

C．115

D．125

【答案】D

【解析】比率智商＝（心理年龄/实际年龄）x100.代入公式可得125.

【考点】智力的概述

13.按照测验内容的呈现方式，可以把智力测验分成（　）。

A．个别测验和团体测验

B．文字测验和非文字测验

C．速度测验和难度测验

D．主观测验和客观测验

【答案】B

【解析】按照测验内容的呈现方式，可以把智力测验分成文字测验和非文字测验。

【考点】智力的测量

14.依据在行为中所起的作用不同，可以将动机分为（　）。

A．生理动机和社会动机

B．内在动机和外在动机

C．主导动机和从属动机

D．交往动机和成就动机

【答案】C

【解析】依据在行为中所起的作用不同，可以将动机分为主导动机和从属动机。

【考点】动机与行为

15.有的人情绪丰富，喜怒哀乐皆形于色；思维灵活，行动敏捷；喜欢与人交往，容易“自来熟”。这种人的气质类型属于（　）。

A．胆汁质

B．多血质

C．粘液质

D．抑郁质

【答案】B

【解析】有的人情绪丰富，喜怒哀乐皆形于色；思维灵活，行动敏捷；喜欢与人交往，容易“自来熟”。这种人的气质类型属于多血质。

【考点】人格差异

16.人格是一个复杂的结构系统，除了动力系统、个性特征系统之外，还包括（　）。

A．情绪调节系统

B．自我调控系统

C．注意定向系统

D．动机激活系统

【答案】B

【解析】人格是一个复杂的结构系统，除了动力系统、个性特征系统之外，还包括自我调控系统和知－情－意系统。

【考点】人格概述

17.人们往往更容易喜欢那些对社会重大事件的看法与自己一致的人。这种现象体现的人际吸引的影响因素是（　）。

A．互补性

B．临近性

C．熟悉性

D．相似性

【答案】D

【解析】相似性是指我们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人。

【考点】人际沟通与人际吸引

18.吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种心理防御机制是（　）。

A．投射

B．退行

C．文饰

D．反向

【答案】C

【解析】文饰是指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦的防御。吃不到葡萄说葡萄酸就是典型的例子。

【考点】挫折

19.小王经常出现无来由的担心，持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。他的心理问题可能是（　）。

A．恐惧症

B．恐慌障碍

C．强迫症

D．广泛性焦虑障碍

【答案】D

【解析】有广泛性焦虑障碍的人持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。

【考点】焦虑

20.根据埃里克森的观点，以“解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突”为人格发展主要任务的年龄阶段是（　）。

A．儿童期

B．青少年期

C．成年期

D．老年期

【答案】B

【解析】青少年时期的自我意识得到发展，这一时期的主要任务是以“解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突”。

【考点】青少年心理的发展

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

21.测验法

【答案】测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并得出量化结论的研究方法。

【考点】心理学的研究方法

22.知觉

【答案】知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映，是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释

【考点】知觉－感觉的整合

23.情景记忆

【答案】情精记忆是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。

【考点】记忆概述

24.效度

【答案】效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性能够准确测量的程度。

【考点】智力的测量

25.心理枯竭

【答案】心理枯竭是指在持续的巨大压力下，个体无法应付外界和自身超出个人能量和资源的过度要求，所产生的生理、认知、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。

【考点】心理健康与压力

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

26.意识有哪些不同的状态？

【答案】（1）可控制的意识状态；（2）自动化的意识状态；（3）白日梦状态；（4）睡眠状态。

【考点】意识的性质

27.按照学习内容，将学习划分为哪些类型？

【答案】依照学习的内容划分，学习可以分为知识学习、技能学习和社会规范的学习。

（1）知识的学习要解决的是认识问题；

（2）技能学习指通过学习而形成合乎法则的活动方式，有心智技能与操作技能两种；

（3）社会规范的学习是指把外在的行为要求转化为内在的行为需要的内化过程。

【考点】遗忘

28.简述斯腾伯格的智力三元理论。

【答案】（1）在斯腾伯格看来，智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分、操作成分、知识获得成分。元成分在认知性智力活动中起着最重要的核心作用。

（2）智力的第二个方面涉及内部成分与外部世界的关系，它指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力，或称为经验性智力。

（3）在日常生活中，智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。智力的这方面特点又称作情境智力。

【考点】智力的理论

29.简述舒茨提出的三种基本人际需要。

【答案】（1）包容需要。个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。

（2）支配需要。个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。

（3）情感需要。个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。

【考点】人际交往概述

30.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

【答案】（1）感知运动阶段。皮亚杰认为人的任何知识都来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。

（2）前运算阶段。2－7岁的儿童处于该阶段，这时儿童开始学习并能够运用符号来对事物进行表征。

（3）具体运算阶段。7－12岁的儿童处于该阶段，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动。

（4）形式运算阶段。在儿童十一二岁之后进入该阶段，这时思维发展区域成熟的阶段。

【考点】儿童期的身心发展

四、论述题（本大题共3小题，任选2题作答，3题均答者，以前2小题计分。每小题10分，共20分）

31.论述影响创造性的因素。

【答案】（1）智力因素。高创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。

（2）人格因素。高创造性个体经常具有某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。

（3）环境因素，宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用。

（4）动机因素。内在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展。

（5）广博的知识。广博、系统地掌握所在领域的专业知识能够帮助创新。

【考点】想象和创造性培养

32.论述情绪与情感的区别与联系。

【答案】1.从需要的角度看差异

（1）情绪更多的是与人的生理需要相联系的态度体验；

（2）情感更多地与人的精神或社会需要相联系；

2.从发生早晚角度看差异

情绪发生早，情感产生晚；

3.从反映特点看差异

（1）情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性；

（2）情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐形；

实际上，情绪和情感既有区别又有联系，它们总是彼此依存，相互交融在一起的。稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的，同时又通过情绪反应得以表达，因此，离开情绪的情感是不存在的。

【考点】情绪情感及其种类

33.结合实际论述学校教育是怎样影响学生人格发展的。

【答案】学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素。

（1）教师对学生人格的发展具有指导作用。

（2）每个教师都有自己的教学或管理学生的风格，在不同教师不同的教育风格下，学生表现出不同的行为表现。

（3）同伴群体是影响人格发展的另一个重要因素。随着学生年龄的增长，同伴的影响力会逐渐大于老师。大部分同龄群体对于少年的成长发育是能起到促进作用的。

（4）大部分同龄群体对于少年的成长是能起到促进作用的。

总之，教师对学生人格的发展具有引导作用，同龄伙伴对孩子人格发展具有扬善弃恶的作用，学校是人格社会化的主要场所，其对人格的塑造能力是不容忽视的。

【考点】人格成因