一、评价的动态性原则
    幼儿园工作评价包括静态评价和动态评价。静态评价类似于总结性评价，是在一项活动结束时对其结果做出价值判断，衡量其达到目标的程度。静态评价，如学期末的阶段分析，或是一次岗位练习兵活动后的总结，这都是幼儿园工作中必不可少的环节和内容，但幼儿园工作评价不能仅仅停留在静态评价这个层次上，还应该有贯穿日常工作的动态评价。动态评价类似于形成性评价，是指在活动过程中，评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证目标实现而进行的价值判断；也包括对一个被评价对象活动的前后状态进行评价，对其发展过程提出改进意见。进行幼儿园工作评价时应注意动静结合，以动为主，使评价工作作为幼儿园的一项日常工作，经常化、制度化，贯穿始终。
    在实现动态原则的同时，还应注意到评价的绝对标准与相对标准。绝对标准是将评价对象与预期的目标加以对比，找出差距，这时的标准是绝对的、一致的，可以保证评价的客观性。但同时，评价还要注意相对标准的掌握，即要考虑评价对象的个体差异和具体条件。评价者应该看到评价对象的基础和其努力程度，从起点看变化，侧重评价如何最大限度地发挥条件的效益和作用。
    二、评价的主体性原则
    评价主体即评价者，评价客体即评价对象。幼儿园工作评价的目的是为了搜集信息，改进工作，因此不仅要注重自下而上，自外而内的评价，还应注重工作主体的自身评价，使被评价对象能够发挥主观能动性，积极参与评价的过程，即评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相结合。这样有利于评价过程的心理调整，使被评价者消除心理压力，正确认识评价的目的；有利于评价工作日常化、制度化地进行；还有利于评价信息的搜集，使评价工作能够客观公正地得出结论，提出改进意见，促使保教工作质量得到改善。
    幼儿园工作评价不仅要加强自我评价和自我调整改进，还要注意引入社会评价，使评价的主体多元化，推进评价的民主化进程。例如，使在园幼儿家长和本社区散居儿童家长成为评价主体，对园所家长和社区服务工作、园所保教工作质量和效果以至园所整体的管理效绩做出评价，使来自社会的评价意见参与园所管理，以便更好地为幼儿和社会眼务。
    三、评价的客观性与全面性原则
    进行幼儿园工作评价要注意定量与定性评价相结合，综合运用多种评价手段，力求全面客观的掌握真实情况，反映问题的本质。定性分析使对被评价对象的性质做出分析，定量分析使对评价对象的数量特征进行分析。园所工作评价需要将二者结合起来，缺少任何一方面都不足以全面把握被评价对象的实际情况。例如，要评价教师在教室环境设置上情况，既要设计量表，统计教室玩教具数量、更新频率、使用频率等数量上的指标，还要观察记录师生参与环境创设的情况，搜集环境创设过程中的能说明问题的具体事例，用以全面反映教师在活动室环境创设中的成绩和问题，进而提出具体的改进意见。
    与此同时，还要注意单项评价与综合评价相结合，自我评价和外部评价相结合，注重评价标准的全面性和评价过程搜集信息的全面性。
    四、评价的目的性原则
    教育评价的根本目的在于提高教育和管理质量，较好地实现预期的教育目标。评价的具体目的决定着采用什么样的评价标准和方法。评价本身并不是目的，切忌为评价而评价。
    幼儿园上作评价应突出评价的导向功能、诊断功能，发挥其指导、调控作用。要使评价者与被评价者对评价的目的在共同理解的基础上，通过评价明确努力方向，协调统一行动，积极改进工作，推动教育事业的发展。评价的组织者应注意将评价与指导改进相结合，使评价的主客体一同认真分析评价结果，针对实际采取有效措施，调整和控制工作过程，确保工作目标和教育目标的实现。