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视觉传播（专科）专业课程《00675构成》考试大纲

编辑整理: 贵州自考网发表时间: 2021-03-10 【大中小】点击数：

构成的理论与实践 考试大纲
（课程代码：00675）

Ⅰ 课程性质与设置目的
学会运用构成的基本方法，并具有较强的构成表现能力。三大构成是现代艺术设计的基础之一，是使用各种材料将造型要素按照美的原则组成新立体的过程。三大构成的构成要素是点、线、面、体、色彩和空间诸方面。它的形成要素，仍然是形式美诸法则，如对比调和、对称均衡、比例、节奏、韵律、多样、统一等，重要的是通过设计创造意境。
Ⅱ 课程内容及考核目标

第一章构成的概述
（本章为重点章节）

识记：平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象研究形象与形象之间的排列的方法。
理解：是理性与感性相结合的产物。
综合应用：提高创作活动和造型能力，活跃构思。

第二章构成的基本概念
（本章为重点章节）

识记：形体用对折的方法，基本上可以重叠的图形称为对称。它们是等形等量的配置关系，最容易得到统一，是具有良好的稳定感的最基本形式。
理解：是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法。
综合应用：是统一与对比两者之间不是乏味单调或杂乱无章。

第三章构成的必然性

综合应用：调和不是自然发生的，是人为的，有意识的合理配合。调和、对比是互为相反的因素。

第四章构成的基本任务
（本章为重点章节）

识记：节奏和韵律是时间艺术的用语，在音乐中是指音乐的音色、节拍的长短、节奏快慢按一定的规律出现，产生不同的节奏。在构成中为同一形象在一定格律中的重复出现产生的运动感。节奏必须是有规律的重复、连续，节奏容易单调，经过有律动的变化就产生韵律。
理解：统一总是和变化同时存在的。变化是各组成部分的区别，统一是这些有变化的各部分经过有机的组织，使其从整体到得到多样统一的效果。
综合应用: 使各种不同有变化的各部分，以时间和空间的观点来观察，距离接近的物体较容易产生结合感。

第五章构成的重要目标

识记：把各种不同的形态和各种不同的色彩的物体，用一根直线、曲线或者折线不断地连接起来，形成一个整体也仍能够得到统一。

第六章构成的特点
（本章为重点章节）

识记：设计是一种开拓，凡是有目的的造型活动都是一种设计。
理解：在基本形与基本形相遇时，就会产生各种不同的关系供设计者选择，创造出更多的形象。
综合应用：形象是有面积、形状、色彩、大小和肌理的视觉可见物。在构成中点、线、面是造型元素中最基本的形象。由于点、线、面的多种不同的形态结合和作用，就产生了多种不同的表现手法和形象。

第七章构成的定位

识记：在平面构成中，线为造型要素，若用粗细等同的直线平等设置组事，按照数学中固定的数列来进行构成，这一类的构成图形在造型上比较能够得到统一、有秩序、但变化较少显机械性，因而比较单调和缺少感情。
理解：以线为造型要素，先组合成一张具有整体感的线的组合画面，再把整体的画面上用直线或是曲线作有规律的和无规律的自由分割。有规律的分割常要用数列关系来推算，无规律的自由分割可根据作者的意念来进行分割。

第八章构成教学的关系

识记：是指在平面设计中借以表达意图的视觉元素，它是表达构成意图的主要手段，是构成设计的基本单位。基本形有助于设计的内在统一，在构成中占有举足轻重的地位。包括点、线、面。基本形的形状、大小、色彩和机理受方向、位置、空间和重心的制约

第九章构成的方法（上）
（本章为重点章节）

识记：艺术形象不是某个具体的形或色的构造物本身，而是一种特殊的空间结构。
理解：艺术想象是非物质的，是由相互达到平衡的形状所组成的空间构成。
综合应用：非无意义的堆砌和简单的相加，而是组合和化合，获得象征、借喻、暗喻的效果，使不合逻辑的形式产生合乎逻辑的结果。

第十章构成的方法（下）
（本章为重点章节）

识记：与上的差别是形态部分主次内外，而且限于同一性的重复或类似形态，作并列的叠置，造成其中一部分形为两个或多哥并列形所共有。
理解：空间有实与虚、平面性与幻觉性、矛盾性等特点。空间感包括：立体感、进深感、透明感、空间反转等，其本质都是张力的表现。

第十一章构成的学习方法
（本章为重点章节）

识记：空间有实与虚、平面性与幻觉性、矛盾性等特点。空间感包括：立体感、进深感、透明感、空间反转等，其本质都是张力的表现。
理解：格线和基本形呈发射状的构成形式，称为发射构成。此种类的构成，是骨格线和基本形用离心式、向心式、同心式以及几种发射形式相叠而组成的。其中，发射状骨格可以不纳入基本形而单独组成发射构成；发射状基本形也可以不纳人发射骨格而自行组成较大单元的发射构成

第十二章构成的管理

识记：不拘泥于规则，只是把单元形自由的组合，所以依赖于一种平衡的感觉，并在构成方法上无限定性，呈偶然状态。规律构成：而规律构成则侧重于按照数理的秩序来组合单元形。
理解：限定性空间的形体称为内空体或空间体。这里所说的"空间构成”,不是一般意义上的空间维度的组织,而专指限定性空间形体的创造。

第十三章构成的教学保障

识记：体用对折的方法，基本上可以重叠的图形称为对称。它们是等形等量的配置关系，最容易得到统一，是具有良好的稳定感的最基本形式。

第十四章构成教学的评价
（本章为重点章节）

识记：使各种不同有变化的各部分，以时间和空间的观点来观察，距离接近的物体较容易产生结合感。各种接近类同的要素相结合，也能够得到统一。如形体的大小类同、色彩的接受、肌理造型特性的接近都容易具有统一感。
理解：形象在构成设计中是表达一定含义的形态构成的视觉元素。形象是有面积、形状、色彩、大小和肌理的视觉可见物。在构成中点、线、面是造型元素中最基本的形象。由于点、线、面的多种不同的形态结合和作用，就产生了多种不同的表现手法和形象。

第十五章构成教学的回顾与发展

识记：平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。

Ⅲ 有关说明与实施意见

一、对有关能力层次要求诸术语的解释

本大纲对于整本教材作了梳理，同时也是考核需要落实的要点。
（一）识记的要求，就是能够记忆、识记。
（二）理解的要求，就是能够解释、把握、概括、理解和归纳。
（三）综合运用的要求，就是能够加以论述、分析、综合和实际操作。

二、关于教材

本课程考试全国统一命题所使用的教材是：
关雪仑著，《构成》，高等教育出版社，2009年05月版。

三、学习方法指导

（一）认真阅读本大纲，明确考核内容范围和考核目标。
（二）了解题型，做到有针对性地学习。

四、关于考试命题的若干规定

（一）本课程的考试命题，以本大纲为据，试卷的内容和材料均取自关雪仑编著，《构成》，高等教育出版社，2009年05月版。
（二）本大纲已经规定了试卷试题的考核目标和能力层次。
（三）考试的内容和能力层次以及难易度，已经按照全国高等教育自学考试指导委员会办公室编写的《全国高等教育自学考试命题工作手册》之规定，即2﹕3﹕3﹕2（容易--较容易--较难--难，）的原则命题。
（四）考试方法及时间：以平时课堂时间制作为准，通过3次平时练习和一次次大作业作品打分（百分制），前3次平时练习占总成绩的百分之60，最后一次大作业占总成绩的百分之40。
【附录】
一、考核办法
考生按考试内容要求，设计出考核科目的效果图，经3位评委老师审评后，分别给出各科成绩，取平均分为终结成绩，填入该科实践性考核成绩。
二、评分标准
总分：100分

构图	20分
图形设计	30分
渲染效果	30分
文字说明	20分

三、题型举例
平时作业：平面构成、色彩构成、立体构成个12张基础构成练习。要求：20CM*20CM，黑白、彩色各半。
期末作业：1、平面构成的骨骼训练8张，要求：20CM*20CM，黑白、彩色各半。
2、做色彩构成中的色彩空间混合一张，要求：4K彩色。
3、做立体构成中的多面体练习4个及石膏模型练习1个，要求：尺寸不限。