贵州2011年10月高等教育自学考试

教育学原理试题

课程代码：00469

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．西方教育名著《爱弥儿》的作者是(      )

A．卢梭 

B.洛克

C.笛卡尔 

D.康德

2.在现代英语中，教育(education)一词的原意是(      )

A.帮助 

B.指导

C.组织 

D.引出

3.下列属于我国封建社会启蒙读物的是(      )

A.《论语》 

B.《大学》

C.《女儿经》 

D.《中庸》

4.“教育心理起源说”的代表人物是(      )

A.杜威 

B.孟禄

C.布鲁纳 

D.布卢姆

5.确定一个国家教育目的的客观依据是(      )

A.教育理念 

B.人性假设

C.历史发展进程 

D.理想人格

6.教育方针的含义是指(      )

A.班级教育工作总的要求 

B.学校教育工作总的要求

C.地区教育工作总的要求 

D.国家教育工作总的要求

7.提出“教学与发展”理论的教育学家是(      )

A.维果茨基 

B.凯洛夫

C.苏霍姆林斯基 

D.赞可夫

8.“孟母三迁”的故事说明了对人的发展起重要作用的是(      )

A.遗传 

B.环境

C.教育 

D.成熟

9.保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的著名教学法是(      )

A.奖励教学法 

B.谈话教学法

C.实践教学法 

D.暗示教学法

1O.布鲁纳提出教学过程的三个阶段是(      )

A.假设一验证一总结 

B.情境一活动一反馈

C.预备一互动—应用 

D.动机一探究一结论

11.主张智力是人的信息加工能力的心理学派是(      )

A.精神分析学派 

B.个体心理学派

C.存在主义心理学派 

D.认知心理学派

12.德育的最高目标是(      )

A.培养学生正确的世界观和人生观 

B.培养学生良好的生活习惯

C.培养学生自觉地遵守纪律 

D.培养学生热爱集体的情感

13.最早把美育作为一个相对独立的教育范畴提出来的学者是(      )

A.罗素 

B.杜威

C.席勒 

D.康德

14.既不像学校教育依靠严格的制度运行，也不像社会教育难以控制，这体现了家庭教育的(      )

A.模式化特点 

B.规范化特点

C.多样化特点 

D.科学化特点

15.在青少年教育中起主导作用的因素是(      )

A.学校 

B.家庭

C.社会 

D.个体

16.一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指(      )

A.学校教育目标 

B.学校教育制度

C.学校课程标准 

D.学校教学计划

17.教师劳动属于一种特殊的劳动范畴，因为其劳动成果是(      )

A.物质产品 

B.精神产品

C.社会所需人才 

D.社会所需制度

18.在青少年年龄特征中出现教育发展特殊契机的阶段是(      )

A.小学 

B.初中

C.高中 

D.大学

19.下列关于教师劳动间接性的正确表述是(      )

A.没有严格的时空界限 

B.以学生为中介实现劳动价值

C.劳动手段是教师自身 

D.以自己的人格影响学生

20.把学校制度分为两个互不相通的轨道的学制是(      )

A.单轨制 

B.分支制

C.多轨制 

D.双轨制

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

21.文化教育学

22.社会本位教育目的论

23.人的身心发展

24.德育

25.教师中心论

三、简答题(本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分)

26.简述资本主义社会教育的主要特征。

27.简述神学教育目的论。

28.简述人为什么具有可教育性。

29.简述家庭教育的基本要求。

30.简述教师素养的知识结构。

31.简述西方古代斯巴达学校教育制度的特点。

四、论述题(本题13分)

32.试论述教育与经济基础的关系。

五、案例分析题(本题15分)

33.案例：

四年级学生小明是班级后进生中的一员，经受着同其他后进生一样的遭遇。就拿英语来说吧，小明觉得学英语很难，每次考试都不及格，然而小明并不甘心成为后进生。一次，英语老师当着全班同学的面骂小明愚蠢，没有学英语的天赋，小明心里很不服气，暗下决心要学好英语。于是，他早起晚睡背单词，一有机会练会话，放弃了许多与同学游戏和玩耍的时间。终于，功夫不负有心人，期末英语考试得了全班第一名。小明感到特别高兴，心想：这次，老师一定会表扬自己!可出乎意料的是，英语老师一进教室就当着全班同学的面问小明：“你这次考第一名，不是抄来的吧? ”听了这话，小明一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情……

试分析英语老师在教育过程中运用了哪种教育方法?并结合该案例说明如何恰当运用这种教育方法。

贵州2011年10月教育学原理答案

一、 单选题

1-5 ADCBC   6-10 DDBDA   11-15  DACCA   16-20 BCBBD

二、 名词解释题

21．是19世纪末产生在德国的一种教育学说，其代表人物是狄尔泰、斯普朗格等。（2分）这种观点主张人是一种文化的存在，教育过程是一种历史文化过程，教育研究应采用精神科学或文化科学的方法，教育的目的是培养完整的人格（2分）。

22．这种观点主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当根据社会的要求来决定（4分）。

23．是青少年学生身体和心理上的连续不断的变化过程（2分）。包括两个方面：身体的发展和心理的发展，且二者是相互联系的（2分）

24．是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动（4分）。

25．以德国的赫尔巴特为代表人物（1分），认为学生的成长完全仰仗于教师对于教育教学活动的指导，因此十分强调教师的权威，甚至认为学业生对教师必须保持一种被动状态（3分）。

一、 简答题

26．（1）教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识（2分）。

       （2）建立了现代学校制度（1分）。

       （3）课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。（2分）

       （4）师生关系民主化（1分）

       （5）独立形态的教育产生并得到了极大 的发展。（2分）

27．（1）从宗教立场出发所阐所的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对它们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用（4分）。/

       （2）由于宗教立场的唯心主义的本质，神学教育目的论已不可能成为当代社会教育思想的主流，也不能为广大教育界所广泛接受（4分）

28．（1）人的可教育性，即人具有接受教育的天赋素质和潜在能力（2分）

       （2）人之所以具有可教育性，首先在于人具有可塑性。而人的可塑性就表现为人的感觉器官和心理机能是“未特定化”的（3分）

       （3）人之所以具有可教育性，还因为人的身心拥有巨大的潜力。这些潜力可以通过适当的教育、训练和技术开发出来的（3分）

29．（1）创造和谐的家庭环境（2分）

       （2）对孩子的要求要合理、统一（2分）

       （3）要理解和尊重孩子（2分）

       （4）不断提高家长的文化素养和思想修养（2分）

30．（1）比较系统的马克思主义理论修养（2分）

       （2）精深的专业知识（2分）

       （3）广博的文化基础知识（2分）

       （4）必备的教育科学知识（2分）

31．（1）具有突出的军事教育特色（3分）

       （2）儿童教育事业由国家统一管理（3分）

       （3）重视妇女教育（2分）

二、 论述题

32、（1）社会生产力必然要存在于一定的经济形式之中，即一定的生产关系之中。社会生产关系的总和构成了社会的经济基础（1分）。经济基础对教育有着深刻的制约作用。当新的生产关系代替旧的生产关系时，就会产生与之相应的具有新性质的教育（2分）

       （2）经济基础是制约教育的中介因素和力量（1分）；经济基础制约着教育的社会性质；经济基础制约着受教育者的权利；经济基础部分地制约着教育目的和教育内容（3分）。

       （3）教育对经济基础有重要影响：被经济基础所决定的教育，反过来对经济基础又产生重大影响，使得一定的经济基础被强化或削弱（2分）。在通常情况下，教育都起着复制、强化和延续社会关系的作用（2分）。被经济基础所决定的教育机构，同时也是反映一定社会关系的政治的、思想意识的和社会文化的传播与宣传机构（2分）。

三、 案例分析题

33．（1）英语老师在教育小明的过程中，运用了奖惩法（1分）。奖惩法是通过奖励与惩罚这两种积极和消极的强化方式去影响学生的教育方法。它分为奖励的方法和惩罚的方法（2分）。

       （2）在教育过程中恰当运用奖励法时应注意：

①奖励作为一种积极的或正强化的教育方式，意味着对学生正确认识与行为的肯定或较高的评价。适当的奖励可使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动的氛围（3分）。英语老师应当在小明学习成绩有很大进步的情况下，抓住有利电动机运用表扬方式，进一步激励小明努力学习，再接再厉，彻底甩掉后进生的帽子（3分）。

②惩罚作为一种消极的或者负强化的方式，其目的是教育，而不是为惩罚而惩罚；惩罚应当合情合理，公平准确；惩罚应与对学生的尊重相结合，同时要注意惩罚的灵活性（3分）。英语老师骂小明愚蠢，当小明考试第一名时，老师在没有调查的情况下，当着全班同学的面怀疑小明的成绩是抄来的，这对小明即不公平，更缺少尊重。所以，这种惩罚或批评不仅不能起到教育的效果，相反，会伤害学生的自尊心（3分）。

[评分参考]考生如有其它合理的回答，可酌情给1-4分，但本题总分不超过15分。