贵州2015年10月高等教育自学考试

教育学原理试题

（课程代码 00469）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.著名教育家裴斯特洛齐的教育著作是

A.《爱弥尔》                       

B.《大教学论》

C.《林哈德与葛笃德》               

D.《普通教育学》

2.在教育起源学说中，认为动物界存在“教师”和“学生”的观点属千

A.“神话起源说”                   

B.“生物起源说”

C.“心理起源说”                   

D.“劳动起源说”

3.把一个社会文化共同体的文化传输到另外一个文化共同体，这是教育文化功能中的

A.创造功能                           

B.提升功能

C.传播功能                           

D.保存功能

4.一定的教育反映一定的阶级要求并为它服务，表明教育具有

A.历史性                           

B.阶级性

C.民族性                              

D.生产性

5.以美国心理学家埃里克森为主要代表的学派是

A.个性发生学派                       

B.认知发生学派

C.活动心理学派                       

D.生物主义学派

6.教育学家维果茨基提出的著名理论是

A.“一般能力”理论                   

B.“特殊能力”理论

C.“最近发展区”理论               

D.“一般发展”理论

7.“生而知之”的观点是典型的

A.遗传决定论                       

B.环境决定论

C.教育决定论                       

D.个体决定论

8.狭义的教育制度是指

A.国民教育制度                       

B.社会教育制度

C.高等教育制度                       

D.学校教育制度

9.古罗马时期专为平民子弟开办的学校是

A.“文艺学校”、“游乐学校”           

B.“文法学校”和“修辞学校”

C.“文艺学校”、“文法学校”           

D.“文法学校”和“游乐学校”

10.在我国，最能体现“中学为体，西学为用”思想的现代学制是

A.壬戌学制                           

B.壬子学制

C.癸丑学制                           

D.癸卯学制

11.个人本位教育目的论的代表人物是

A.卢梭                               

B.涂尔干

C.凯兴斯泰纳                       

D.罗素

12.培养学生公正、诚实、勤劳、仁爱等品质的教育属于

A.基本道德教育                       

B.爱国主义教育

C.民主与法治教育                      

D.世界观教育

13.斯滕伯格的智力理论是

A.二因素说                           

B.独立因素说

C.层次结构理论                       

D.智力三元理论

14.既是教育活动出发点，又是教育活动归宿的是

A.教育内容                           

B.教育目的

C.教学方法                           

D.教学过程

15.巴班斯基的教学模式是

A.最优化教学模式                   

B.非指导性教学模式

C.合作教学模式                       

D.发现或探索教学模式

16.通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法是

A.实践法                           

B.谈话法

C.讨论法                           

D.陶冶法

17.“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有

A.间接性                           

B.示范性

C.长期性                           

D.创造性

18.“捧着一颗心而来，不带半根草而去”这一名言的提出者是

A.蔡元培                           

B.陶行知

C.徐特立                           

D.黄炎培

19.在有关青少年身心发展的年龄分期中，一般认为少年期处于

A.6、7岁-11、12岁                    

B.8、9岁-14、15岁

C.11、12岁-14、15岁                  

D.14、15岁-17、18岁

20.教师的根本任务是

A.提高学生思想道德素质                

B.教书育人

C.搞好教学                            

D.关心学生的生活

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

21.广义的教育

22.宏观教育制度

23.教育的社会制约性

24.教师中心论

25.家长委员会

三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）

26.简述学校教育的基本要素。

27.简述教育对生产力的促进作用。

28.简述青少年身心发展的不均衡性及其教育要求。

29.简述美国现行学制的特点。

30.简述教育目的的功能。

31.简述家庭教育的基本要求。

四、论述题（本题13分）

32.试论述教师的价值观、学识水平和人格特征对教育内容的影响。

五、案例分析题（本题15分）

33.案例：

初三学生王某，平时学习很好，每次考试各科成绩都在90分以上，学习名列前茅。初三上学期期中考试后，王某各科平均成绩只有67分。班主任李老师向王某本人询问原因，他承认自己这学期迷恋上了网络游戏，平时作业也有抄袋现象。李老师听了以后十分生气，当即把王某叫到办公室，采用了她惯用的对持犯有错误学生的教育方法，让学生面壁站立思过2小时。后来这事被校长知道了，校长对李老师进行了批评，请她以后不要这样做，并说：现在许多学校意外事故的发生都是由于教师对学生惩罚引起的，惩罚教育在现实教育中已经没有市场了，学校宁可要安宁，也不要通过这种方式取得的好成绩。

请结合正确运用惩罚法的要求，分析这位老师和校长的观点与做法。

2015年10月高等教育自学考试

教育学原理试题答案

（课程代码 00469）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1——5：CBCBC      6——10：CADAD       11——15：AADBA      16——20：DCBCB

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

21．凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。

22．是指占据整个国家或地区教育系统核心位置的教育机构或组织系统及其一整套规范体系。

23．是指教育受一定社会的生产力和生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。

24．其代表人物是赫尔巴特。他认为学生的成长完全依靠教师对教育教学活动的指导，十分强调教师的权威，甚至认为学生对教师必须保持一种被动状态。

25．是学生家长直接参与学校教育工作的组织形式。人选由学校与家长协商推举，其成员应是热爱教育事业，活动能力强，教子有方的家长。

三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）

26.(1）教育者，包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。（3分）

     (2）受教育者，即各级各类学生，也即教育的对象。（3分）

     (3）教育影响。（2分）

27.(1）教育把潜在的生产力转化为现实的生产力。（4分）

     (2）教育实现着科学知识的再生产和科学创新。（4分）

28.(1）青少年身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是青少年在不同的年龄阶段，其身心发展是不均衡的；二是个体身心发展的不同方面也是不均衡的。（4分）

(2）青少年身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟时期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，积极促进青少年身心迅速健康地发展。(4分）

29.(1）单轨学制。（2分）

(2）统一性与灵活性相结合。（2分）

(3）普通教育与职业教育相结合。（2分）

(4）正规教育与非正规教育相结合。（2分）

30.(1）导向功能

(2）调控功能

(3）评价功能

【评分说明】答对1点得3分，答对2点得6分，答对3点得8分。

31.(l）创造和谐的家庭环境。（2分）

(2）对孩子的要求要合理、统一。（2分）

(3）要理解和尊重孩子。（2分）

(4）不断提高家长的文化素养和思想修养。（2分）

四、论述题（本题13分）

32.(l）教师的价值观影响教育内容。教师的价值观既影响显性的也影响隐性的教育内容。在显性教育方面，除了教师的价值观会直接成为教育内容之外易教师还会自动根据自己的价值观理解、处理每一节课的教学内容，突显一些教育内容，而相对忽略另外一些内容。在隐性教育方面，教师对课程以外许多看法的不自觉的流露也会对学生产生不同程度的影响；教学方式如师生之间的互动方式也是教师价值观的体现，也会作为隐性课程的内容影响教育对象。（5分）

(2）教师的学识水平影响教育内容。学、识指学术水平和见识水平。教师的学问和见识水平高，对教材的领悟水平就高，呈现给学生的教育内容就会全面而深入。反之，呈现给学生的教育内容就会片面与肤浅。同时，学识水平往往与方法论相联系。见识低造成的方法低劣也会作为隐性的教育内容对学生产生一定的影响。（4分）

(3）教师的人格特征影响教育内容。教师的人格特征本身就是教育内容。教师的人格特征对教育内容的影响可以从两个方面来理解：一方面，教师的人格特征会成为学生学习的榜样。不管教师愿意与否，有无知觉，他都会成为学生学习的潜在榜样。另一方面，教师的人格特征也影响他对教育内容的加工处理。诗性人格特征的教师其教学多富于想象，逻辑性强的教师往往以睿智的思辨见长。（4分）

【评分说明】展开其它合理阐述的，可酌情给分。

五、案例分析题（本题15分）

33.(1）惩罚作为一种负强化的教育方法是一种有效的方法。合理的惩罚不仅是合法的，而且是必要的。合理的惩罚有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。所以，校长认为惩罚法“没有市场”的观点是不正确的。(4分）

(2）正确运用惩罚手段应当做到：一是惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚。二是惩罚应当合情合理、公平、准确，避免主观和武断。三是惩罚应与对学生的尊重相结合．四是惩罚应具有灵活性。（4分）

(3）这位教师让学生面壁站立2小时，使惩罚变成了体罚，属于惩罚过当，这样可能会对学生心理和身体造成伤害，也是对学生的不尊重，所以其行为是错误的。该教师把这种方法当成对待一切犯有错误学生的“惯用”方法，不符合惩罚要合情合理、公平、准确的基本要求。该生如实说明成绩下降的原因，并主动承认自己有抄袭作业的现象，己属于能够认识错误的表现。所以，采用和其他同学一样的方法有违灵活使用惩罚法的要求。（5分）

(4）教育实践中，确实存在因教师使用惩罚不当产生过意外事故的情况，但这并不是惩罚法本身的问题。所以，校长宁要安宁也不要惩罚的观点是不可取的。（2分）

【评分说明】考生如有其它合理的回答，可酌情给分，但总分不超过15分。