2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育史试卷

(课程代码00402)

本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。

考生答题注意事项：

1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”

的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。

1.古代家庭学前教育最主要的部分是

A.道德教育B.礼仪教育C.生活能力教育D.文化教育

2.下列属于王筠的蒙学教育著作是

A.《文字蒙求》B.《幼训》C.《蒙童须知》D.《小学》

3.对幼儿教育提出“教化成性”观点的是

A.颜之推B.王充C.朱熹D.王守仁

4.中国最早的公立学前教育机构是

A.京师第一蒙养院B.湖南蒙养院

C.武昌蒙养院D.天津严氏蒙养院

5.将美育实施的途径归为家庭美育、学校美育和社会美育,倡导对幼稚园的儿童进行美育的是

A.蔡元培B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟

6.上海崇德女子中学附属幼稚园属于

A.日本式幼稚园B.宗教式幼稚园

C.普通式幼稚园D.苏联式幼稚园

7.在学前教育史上,确立了“幼稚园”制度的学制是

A.《癸卯学制》B.《壬子-癸丑学制》

C.《壬戌学制》D.1951年《关于改革学制的决定》

8.由爱国华侨陈嘉庚创办的幼稚师范学校是

A.国立幼稚师范专科学校B.江西省立实验幼稚师范学校

C.集美幼稚师范学校D.北平幼稚师范学校

9.倡导幼稚园“行为课程”的幼儿教育专家是

A.陶行知B.蔡元培C.张雪门D.陈鹤琴

10.新中国成立后第一个正式的幼儿园教育行政法规是

A.《幼儿园教育纲要》B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园管理条例》D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》

11.学前教育呈现“家庭化、自主化、多样化”显著特点的是

A.斯巴达B.雅典C.古罗马D.古印度

12.西方教育史上提出“胎教”的第一人是

A.柏拉图B.亚里斯多德C.昆体良D.苏格拉底

13.下列夸美纽斯撰写的学前教育专著是

A.《爱弥儿》B.《幼儿教育论》

C.《儿童教育论》D.《母育学校》

14.19世纪后半期,福禄培尔幼儿园运动推行到世界各国,最早推广福禄培尔幼儿园的国家是

A.英国B.法国C.美国D.日本

15.被誉为法国近代学前教育的开端的是

A.奥柏林创设的“编织学校”B.帕斯特莱夫人创办的妇女会托儿所

C.柯夏开办的“模范托儿所”D.维尔德斯平创办的幼儿学校

16.20世纪上半叶进步主义幼儿园运动促进了美国学前教育的发展,其中作出重大贡献的是

A.皮亚杰B.亨特C.布莱恩D.拉瓦特里

17.日本学前教育史上第一所私立托儿所是由赤泽钟美夫妇创立于

A.东京B.深川C.福冈D.新泻

18.世界上第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构的创立者是

A.蒙台梭利B.福禄培尔

C.麦克米伦姐妹D.欧文

19.皮亚杰系统论述了儿童心理发展的四个阶段,学前教育时期属于

A.感觉运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

20.克鲁普斯卡娅阐述培养幼儿成为全面发展的共产主义新人,而放在头等重要的是

A.道德品质B.智力C.身体健康D.游戏和玩具

第二部分非选择题

二、名词解释(本大题共6小题,每小题5分,共30分)

21.《三字经》

22.“有系统组织的实习”

23.《幼儿园教师专业标准》

24.新兰纳克性格陶冶馆

25.“福禄培尔恩物”

26.法国“母育学校”

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

27.颜之推的儿童教育思想。

28.简述张宗麟批判民国幼儿教育弊端的主要观点。

29.简述蒙台梭利幼儿教育的内容。

30.简述20世纪下半叶美国幼儿智力开发运动。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

31.述评陶行知普及学前教育的理论和实践。

32.试述加德纳的多元智能理论对幼儿教育发展的理论价值和现实意义。

2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育史试题答案及评分参考

（课程代码00402）

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1.A2.A3.B4.C5.A6.B7.C8.C9.C10.C

11.B12.B13.D14.A15.A16.C17.D18.B19.B20.C

二、名词解释题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

21.相传由南宋学者王应麟编写，是一部博物知识教育的启蒙读物。全书采用三言韵语的方式，内容涉及古代历史、典故、名言、人物等知识，上述王朝兴废，下至宋代历史故事，后由明清学者续补辽金元以下的历史内容。该书编次顺序或按门类，或按时序，先举方名事类，次及经史诸子，分别部居，不相杂厕。（5分）

22.在幼稚师范生实习问题上，张雪门有独到的见解和实践。如要有系统、有组织、有周密计划，幼稚园老师和幼师指导教师共同负责指导，逐步培养师范生独立工作能力，直至第三学年可以完全独立工作。在时间上，师范生的实习要安排在三年企部学习过程中，共分四大段：第一是参观，时间为一学期。第二是见习，时间也是一学期。第三是诚教,时间是一学年，二年级的师范生要学习从幼稚园招生、课程、管理等所有事项。第四是辅导，时间也是一个学年，毕业班的三年级师范生主要是扩大实习范围和空间，把实习从幼稚园延伸至婴儿园、托儿所和小学低年级。横向上，由儿童向家庭推进，从家庭访问、亲职教育向广大社会扩展，包括社会调查、营养站、卫生站、辅导会、导生班。（5分）

23.是新中国建国后第一部规范幼儿园教师专业标准的法规，其内容包括三部分：“基本理念”“基本内容”“实施建议”。“基本理念”中指出要以“幼儿为本”“师德为先”“能力力主”“终身学习”对幼儿园教师专业的要求，列出了3个方面，14个领域，共62项基本内容：3个方面是：“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”。（5分）

24.欧文在1800年接管了苏格兰新兰纳克纺织厂，当时工厂贫困的环境给工人造成了种种社会问题，工人子弟道德和教育状况极为恶劣。欧文在改造新兰纳克纺织厂的过程中，主要的教育措施有：为2-5岁儿童设立幼儿游戏场，接收刚会走路的儿童，请热爱孩子的青年女子担任幼儿保姆，帮助幼儿发展体格和好品德；为5-10岁的儿童提供免费入小学学习的条件：为10岁以上昀童工、青工设立业余学习班；为成人举办实用知识讲座等等。1816年，欧文将以上各种教育形式加以合并，使之成为一个统一的教育机构，止式命名力“新兰纳克性格陶冶馆”（也称“性格形成学院”)，而幼儿学校就是其中的一个部门。（5分）

25.福禄培尔考虑到幼小儿童的生活范围狭窄，思维能力有限，不适于接受理论的概念和抽象的叙述，又意识到儿童的自我活动在教育中的重要性，于是设计了一些不用书本而能加速教育进程的游戏材料和设备，并称之为“恩物”。“恩物”即“恩赐之物”的意思，表示是借上帝之恩典由父母赠赠予心爱的孩子玩弄的、实现自我活动的工具。（5分）

26.“母育学校”这个名称最早是在1840年由当时的教育部长卡尔诺提出来的，他要求把“托儿所”改称为“母育学校”。1881年8月颁布的政府文件中还对“母育学校”作出了如下的定义：母育学校”是初等教育的设施，那里的男女儿童将共同接受体、德、智全面发展的教育。进入母育学校的儿童为2~6岁，并且根据孩子们的年龄和理解力的发展程度编成两个小组：2~4岁为一个组，5~6岁为一个组。（5分）

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

27.(1)注重家庭教育；

(2)提倡及早施教；

(3)主张“严而有慈”

(4)注意环境对子女的影响

28.(1)全盘西化的倾向；

(2)幼稚教育为富人服务

(3)束缚儿童的条条绳索

29.(1)感官训练

(2)初步文化知识培养

(3)日常生活练习

(4)肌肉训练

30.(1)20世纪60年代，美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动，目的在于提高中小学的教育质量，这自然波及学前教育。

(2)幼儿智力开发运动模式丰富多彩，蒙台梭利运动的再度兴起和皮亚杰理论的学前教育实验可以说是其中的典型案例。

(3)20世纪50年代后期，20世纪初期昙花一现的“蒙台梭利热”再度兴起。重新建立的第一所蒙台梭利学校是由冉布什女士1958年在康涅狄克州克林威治城建立的“菲特比学校”。

(4)20世纪60年代后，随着皮亚杰的影响日益扩大，在美国有不少其理论的信奉者、解释者将其认知发展理论应用于学前教育实践，并为此设计了种种学前教育实验方案。其中较有影响的实验方案是拉瓦特里的儿童早年课程方案和威斯康星大学皮亚杰学前教育实验方案。

四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

31.(1)改变漠视小孩教育的态度，认识幼儿教育的意义。陶行知指出，一般人认为小孩子的教育不关重要，早点、晚点没有多大关系。他认为这种成见是要不得的，必须根本化除这种漠视小孩子的态度。

(2)开辟幼稚园之新大陆一一工厂与农村。陶行知认为，普及幼稚教育的方向是工厂与农村，并号召开辟幼稚园教育新大陆。

(3)改变训练教师的制度，采用艺友制开展师范教育。艺友制的根本方法是教学做合一。学生（称艺友），与有经验的教师（称导师）交朋友，在幼稚园的工作实践中学当教师，不但可以更多地培养幼教师资，而且可以改变师范教育学理与实习两相分离的缺憾。

32.(1)树立新的儿童观

(2)实施“因材施教”个性最优化教育

(3)培养和促进幼儿的创造能力

(4)发展儿童的强项

(5)促进儿童全面发展

(6)学以致用，用以促学